请不要成为“班级边缘人物”的缔造者

请不要成为“班级边缘人物”的缔造者

　　拍集体毕业照时，杨鑫发现队伍里有四分之一都不认识，小声问宿舍哥们儿后才知道都是本班同学。他仍然不信，“我们班有这么多人？我怎么没见过？”拍完集体照之后，同学间都互相合影，只有他躲在一旁。

　　自从大四搬到学校本部后，杨鑫感觉和班上同学有一年没见过面了。其实，从大一之后，杨鑫和同班同学的关系就开始逐渐疏远了。一次，爸妈发现他总玩游戏，就问他怎么不跟班上同学一起玩？杨鑫没好气地说：“我跟他们不是同路人，我是班级边缘人！”

　　和杨鑫一样，有不少大学生即将毕业时才开始认识同班同学；班干部通知过的事每次总有几人说不知道；有些人觉得进入大学融入不了班集体，缺少班级认同感，“和同学之间的关系不像高中那么亲切，像是班上的边缘人”。

　　“他们默默游走在班级边缘”

　　说起班级边缘人话题，曾任云南大学汉语言文学专业班长的陈昌明立刻滔滔不绝：“就是就是，平时话少，基本不被大家记住，班上有事儿随大流，极少发表个人意见。生活在校园之中却游离于班集体之外，他们是校园中的特殊群体。”

　　“你知道陈浩在哪儿不？半学期都不见人。学院让交表，现在就差他了，上哪儿去找呀？”说起陈浩，陈昌明摇头苦笑。临近毕业，学校要统计个人信息，给陈浩打电话不接，发短信不回，问同宿舍的也不知道，敲过无数门后，在其他学院学生宿舍，才找到陈浩把表格填好。“类似的事情发生过不下10次。”

　　在陈昌明看来，每个班都有几位这样的“神人”，开班会老缺席，拍毕业照时站最后面，吃“散伙饭”时坐最边上；班上有事最难传达到，总说自己没接到通知，经常迟到、旷课，对班级管理还有抵触情绪。“有一次国庆长假，班里好不容易申请到资金组织集体活动，但只有一半人到场，实在办不下去。”陈昌明说，“这些同学平时都享受‘特殊待遇’，我得单独打电话通知，因为他们很少跟其他同学一起。”陈昌明说，他们班至少有6位这样的同学，平时不言不语，独来独往，一直默默游走在班级边缘。

　　“不知不觉就成边缘人了”

　　“上课独自坐一张桌子，课间休息时别人聊天自己低头发短信，下课第一个冲出教室；上课时从不主动发言参与讨论，躲在教室后排一声不吭，老师点名叫起来也是随便说两句就坐下；班上办活动从来不愿参加，班主任放话要签到才去；班干部到宿舍通知事情头也不回，随便应付两句……”云南某校大二学生王敏这样描述包括自己在内的班级边缘人，“大学4年，我只和班上少一半同学说过话”。

　　宿舍同学回忆，因为上周六宿舍停电，在老乡的极力邀请甚至是拉扯下，王敏不得不到校门外逛了一圈。“王敏在宿舍两周没出门，能说动他‘沐浴阳光’不容易。他总是独来独往，因为玩游戏常常连饭都顾不上吃，偷菜、看游戏录像、换装备、升级。”在宿舍，王敏每天的工作是和另一名同学组队杀怪，层层闯关斩将，挥舞着武器在地图里跑来跑去，同学不在时自己跟电脑对战。

　　实际上，王敏的班级边缘身份从读大一以后就存在了。

　　因为错过英语四级考试报名，王敏郁闷了好久。班干部课间通知时他玩游戏累了正在宿舍睡觉，几天后偶然听同学说起报名时系统已关闭两天，他于是跟班干部强调自己的“边缘人”身份，此后，班干部班上有事会单独打电话通知他，考试报名之前也会跟他确认。

　　王敏记得，宿舍一同学自从做校学生会记者后，每天早出晚归，跟宿舍人逐渐疏远。“早上出门大家都还没醒，晚上他回来我们又睡了，很少有时间聊天。”另外两人每天跟女朋友“甜蜜着”，班上有事又没人通知到，自己“不知不觉就成边缘人了”。

　　“我们在班级找不到认同”

　　班集体是校园的“基层”组织，但现实中总有学生躲在角落成为“边缘人”。他们沉默寡言、喜欢独处、不愿合群、不想表现自我、极少参加文娱体育活动，和别的同学没有共同话题，只跟老乡或高中朋友敞开心扉。

　　对于成为班级边缘人，杨鑫解释说大多是自身性格问题，观点太极端或性格孤僻，加上在班里找不到志同道合者，班级活动无非是歌舞晚会、演讲大赛，还不如回家看电视或找高中同学聚会。加上班上同学不理会他，闲的无聊只好玩游戏，但没想到因此和同学更加疏远。

　　“每个人都在边缘就没有集体，没有中心。如今很多大学班级就是一盘散沙，管理非常困难。”昆明学院大二学生方婧觉得，活跃分子也会被其他同学认为是强人太“厉害”无法相处，性格内向者更是极少跟别人交流自动成为边缘群体，当他们认为自己被边缘化时就会很失落。“这有多方面原因。但班级边缘群体在老乡会等其他群体中可能是中心，因为他们认为班级活动吸引不了自己。”

　　“大学4年，有的老师只认识班干部，谁理我们普通学生啊。”云南大学人文学院学生章程住六人间，他觉得老师只关心班上的活跃分子，言语不多又没突出表现的同学往往被忽视。一次班主任问起助学贷款，宿舍一哥们儿大声说“我们宿舍就章程一个人贷款”。虽然同学没恶意，章程却感觉不好受。他观察到，自从大二拿助学金后班上同学似乎总在窃窃私语，宿舍同学也有意疏远他。“吃饭时他们打完游戏直接出门，很少叫上我，直接忽视我的存在。”此后，章程没课就去图书馆回宿舍马上看电影，如此度过大学4年。

　　“我们在班级找不到认同，要不，谁愿意当边缘人呀？”王敏说。

边缘人其实很想摆脱这种身份

　　每所大学、每个班级或许都不缺乏夺人眼目的积极分子，但每所大学、每个班级里面也存在杨鑫、陈浩这样的“边缘人”，他们独来独往，淹没在茫茫人海当中，很难找到归属感。

　　重庆大学机械学院的大三学生于丁丁在班级里担任心理委员，在工作过程中，他最感棘手的就是“边缘人”的存在，“他们总不跟同学接触，班级活动也不参加，难以了解他们到底在想什么。”

　　“‘边缘人’现象的产生主要是由于自身原因造成的。”北京大学学生心理健康教育与咨询中心心理治疗师聂晶表示，“边缘人”之所以存在有各个方面的原因，既有学生自身的问题，也有外部环境施加的影响，但学生自身的心理性格因素起的作用最为显著。

　　聂晶认为，探讨这个问题，不能只根据学生在大学里的生活状态分析，而应该向中小学甚至更早的时期追溯。对于不少“边缘人”而言，人际交往的能力和习惯往往在中小学阶段就已经基本定型，上大学以后，因人际关系相对而言更加松散，更加不易把握，所以使情况进一步加剧。“如果学生在中学时是一个非常阳光开朗的人，那么进入大学后突然变成‘边缘人’的可能性是很小的。”

　　在聂晶看来，“边缘人”的生活状态未必应予全盘否定，关键要看学生自身的心理需求。一方面，大学生如果始终抱着“边缘”的态度，可能会因为缺乏主动而丧失一些学习发展的机会，给自身发展造成阻碍；但从另一个角度来说，这样的状态也可以使学生节省大量用于人际交往的时间，保持一种相对自由的生活节奏，做一些在他看来更加有意义的事情，“任何一种处事方式都是有利有弊的，关键还看自己如何选择”。

　　但聂晶也指出，有一部分“边缘人”在经历了一段边缘化的时期后，对自己的生活状态并不满意，想从中摆脱出来，但又觉得无力解决而选择逃避，从而陷入了一种恶性循环。聂晶建议，遇到此类困惑的学生应当敢于面对问题，努力迈出解决问题的第一步，通过自己的努力来解决问题，而不应完全指望外部力量。